Étude

Trois mosquées sur quatre tiennent une école

Publié le 7 août 2026 · 6 min de lecture · par J. Aadlani

Nous voulions savoir à quoi ressemblait vraiment le terrain : combien de mosquées enseignent en France, à qui, et avec quels moyens. La réponse ne se trouvait nulle part. Nous avons donc recensé 2 053 lieux de culte musulman répartis sur 1 012 communes, et regardé, pour chacun, ce qu’il déclare de ses activités. Voici ce que ces chiffres disent, et ce qu’ils ne disent pas.

Lieux recensés

2 053En France, répartis sur 1 012 communes.

Proposent des cours

77 %Soit 1 350 mosquées sur les 1 742 qui documentent leurs activités.

Ont un site web

29 %504 seulement. Les autres n’ont aucune adresse en ligne.

Trois mosquées sur quatre tiennent une école

Sur les 1 742 mosquées qui documentent leurs activités, 1 350 déclarent au moins une forme d’enseignement, soit 77 %. Ce n’est pas une activité annexe qu’on ajoute quand il reste de la place : c’est la deuxième raison d’être du lieu, après la prière.

Les cours pour enfants dominent (école du mercredi, du samedi ou du dimanche), mais six mosquées sur dix accueillent aussi des adultes.

Une sur deux fait tourner deux écoles à la fois

C’est le chiffre le plus parlant de l’étude, et le plus discret : 57 % des mosquées documentées accueillent à la fois des enfants et des adultes. Pas une école avec quelques adultes en plus : deux publics, deux rythmes, deux façons d’évaluer, souvent deux équipes d’enseignants. Le tout porté par la même petite équipe, dans la même association, avec le même budget.

C’est généralement là que l’organisation cède. Un tableur tient très bien une liste d’élèves. Il tient beaucoup moins bien deux calendriers différents, deux grilles tarifaires, deux jeux de créneaux et deux logiques de niveaux, avec des familles qui relèvent parfois des deux à la fois : un parent inscrit en cours d’arabe adulte pendant que ses enfants sont en classe le samedi.

Sept sur dix n’ont aucune adresse en ligne

504 mosquées documentées disposent d’un site web, soit 29 %. Les autres n’ont pas d’adresse propre : l’information circule par affichage, par bouche-à-oreille et par groupes de discussion.

Il faut se garder d’en tirer une conclusion trop rapide. Ne pas avoir de site web ne signifie pas ne rien faire en ligne : beaucoup d’écoles gèrent leurs inscriptions par formulaire partagé et communiquent par messagerie instantanée. Ce que le chiffre montre, c’est l’absence de point d’entrée stable : pas d’endroit où une famille retrouve les horaires, le règlement ou le dossier d’inscription sans demander à quelqu’un. C’est ce vide qui fait retomber toutes les questions sur la même personne, chaque semaine.

Des écarts marqués d’un territoire à l’autre

La répartition suit la géographie urbaine, sans surprise : Nord, Seine-Saint-Denis, Rhône, Bouches-du-Rhône. La part des mosquées qui enseignent, en revanche, varie beaucoup plus que prévu : de 53 % dans les Bouches-du-Rhône à 90 % dans l’Essonne.

Un mot sur l’outre-mer, en tête du classement avec 227 lieux : Mayotte et La Réunion partagent le préfixe postal 97 et en concentrent l’essentiel. Ce n’est pas un département, c’est un ensemble de territoires. Nous l’affichons tel quel plutôt que de le découper approximativement.

Le même schéma dans l’espace francophone

Au-delà des frontières, la part des mosquées qui enseignent aux enfants ne descend nulle part sous les trois quarts. Les effectifs hors de France sont trop faibles pour en tirer un classement : ils montrent une tendance, pas une hiérarchie.

Une réserve de lecture, visible dans la colonne « Documentées » : hors de France, toutes les fiches collectées renseignent leurs activités, alors que 15 % des fiches françaises restent muettes. Les taux étrangers portent donc sur une base mieux renseignée et ne se comparent pas directement au taux français.

Au total, 2 327 lieux ont été recensés dans les 5 pays étudiés.

Ce que ces chiffres changent pour une équipe qui gère une école

Trois constats se dégagent, et ils vont dans le même sens. L’enseignement est la norme, pas l’exception. Une école sur deux en fait tourner deux. Et la plupart le font sans outil dédié, avec une charge administrative qui repose sur quelques personnes.

C’est exactement le problème que nous avons voulu traiter : non pas « informatiser la mosquée », mais tenir dans un seul endroit les inscriptions, les présences, les bulletins, les paiements et la communication aux familles, y compris quand il y a deux écoles à mener de front. Si vous êtes dans ce cas, nos pages école coranique et cours d’arabe pour adultes détaillent ce que ça donne au quotidien.

Méthode, sources et limites

Les données proviennent d’OpenStreetMap (données ouvertes, © les contributeurs OpenStreetMap, licence ODbL) et des fiches publiques d’annuaires de lieux de culte, consolidées le 12 juillet 2026. Aucune donnée personnelle n’est publiée ni exploitée ici : cet article ne diffuse que des agrégats.

Deux précautions de lecture, qui comptent autant que les chiffres eux-mêmes :

• Tous les taux d’enseignement sont calculés sur les 1 742 fiches documentées, jamais sur les 2 053 lieux recensés. Rapporter 1 304 écoles au total gonflerait artificiellement le dénominateur et sous-estimerait le phénomène.
• Une fiche muette n’est pas une mosquée sans cours : c’est une mosquée qui ne l’a pas déclaré. Les taux publiés ici sont donc des planchers : la réalité est au-dessus, jamais en dessous.

Nous rafraîchirons ces chiffres une fois par an. Si vous gérez une mosquée et que les données de votre lieu sont inexactes, écrivez-nous : nous les corrigerons à la prochaine mise à jour.